Objectif 2: ETUDE DES IMAGES

 

 

 

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Etape 1 : RECONNAITRE LES IMAGES

 
Il peut arriver qu'on ne remarque pas une image, parce qu'on va directement au sens sans faire attention au moyen par lequel on y est parvenu. C'est dommage, parce que les images jouent un rôle essentiel lorsqu'il s'agit de communiquer une émotion. Il est donc très important de les reconnaître, (Etape 1) de les analyser (Etape 2) et de formuler ce qu'elles ont permis de comprendre et comment elles l'ont fait.(Etape 3)

1 - Soulignez les termes ou les expressions qui ne vous semblent pas utilisés au sens littéral.

 

 

BRISE MARINE

La chair est triste, hélas ! et j'ai lu tous les livres.
Fuir ! Là-bas fuir ! Je sens que des oiseaux sont ivres
D'être parmi l'écume inconnue et les cieux !
Rien, ni les vieux jardins reflétés par les yeux
Ne retiendra ce coeur qui dans la mer se trempe
0 nuits ! ni la clarté déserte de ma lampe
Sur le vide papier que la blancheur défend
Et ni la jeune femme allaitant son enfant.
Je partirai ! Steamer balançant ta mâture,
Lève l'ancre pour une exotique nature !

Un Ennui, désolé par les cruels espoirs,
Croit encore à l'adieu suprême des mouchoirs
Et, peut-être, les mâts, invitant les orages
Sont-ils de ceux qu'un vent penche sur les naufrages
Perdus, sans mâts, sans mâts, ni fertiles îlots...
Mais, ô mon coeur, entends le chant des matelots

2 - Parmi les mots qui n'ont pas été employés au sens littéral, relevez ou soulignez d'une couleur différente ceux dont l'emploi s'explique par une présupposition lexicale. (par exemple, le mot "vide" pré- suppose que ce qui est qualifié de "vide" possède la possibilité de contenir quelque chose)
3 - L'impression laissée par certaines expressions de n'être pas employées au sens littéral repose sur un jeu de mots qui les rend polysémiques; relevez ces expressions ou soulignez-les d'une couleur différente.

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Etape 2 : ANALYSE DU PROCESSUS DE COMPREHENSION

 
Il faut maintenant analyser la façon dont vous avez compris ce qui était réellement désigné par des mots qui, habituellement, désignent tout autre chose... Pour cela, il est très utile de s'obliger à traduire par de petits schémas la façon dont l'image fonctionne et ce qu'elle ajoute au texte : l'emploi "d'un mot pour un autre" produit toujours un effet de sens.

1- Essayez d'inventer une façon de traduire graphiquement, par de petits schémas, la façon dont sont comprises les images suivantes qui reposent sur un rapport d'ordre métaphorique (fondé sur la ressemblance), auquel s'ajoutent d'autres procédés que vous expliciterez :

  • des oiseaux sont ivres
  • D'être parmi l'écume inconnue et les cieux
  • Steamer (...) lève l'ancre
  • les mats invitant les orages
  • un vent penche sur les naufrages

 


 

2 - Essayez d'analyser la façon dont sont comprises les images suivantes qui reposent sur une relation d'ordre métonymique (fondée sur un rapport autre la ressemblance), auquel s'ajoutent d'autres procédés que vous expliciterez.

 

  • un Ennui, désolé (...) croit
  • ô mon coeur entends

 

 
3 - Le mot "coeur" employé deux fois désigne-il la même réalité que le "je"?

 

4 - Analysez comment un jeu de mot intervient pour faire surgir une image

  • dans le titre du poème : brise marine
  • ce coeur qui dans la mer se trempe
  • le vide papier que la blancheur défend

 
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Etape 3 : COMMENTER UNE IMAGE

 

1 - Choisissez pour pour préparer un commentaire oral une image reposant sur un processus d'ordre métaphorique. (Similidude)

 

2 - Choisissez pour préparer un commentaire oral une image reposant sur un processus d'ordre métonymique.(autre relation que ressemblance)

 

 


3 - Choisissez pour pour préparer un commentaire oral une image reposant sur un jeu de mot.

 

 

4 - Rédigez avec soin quelques lignes pour commenter une image (celle de votre choix) .

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